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2020-06-07 05:12:13

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尼泊尔地震五周年高原小镇的新生之路

  中新网杭州6月6日电(童笑雨)“疫情期间,线上教学兴起,大学实体校园存在的价值是什么?”6月6日,在浙江工业大学第九届本科教育工作会议上,一头白发的席酉民,提出了他对传统大学教育模式的担忧。

  当天,来自中国各教育领域的专家、一线教师齐聚浙江杭州,针对“一流本科建设与教学”“导向型、融合式教育”等主题进行经验分享。作为西交利物浦大学执行校长,席酉民也提出了自己对于教育的思考。

  “有人做过实验,发现在传统课堂上,学生大脑活跃度最低。”席酉民指了指大屏幕上的脑电波图说,在做实验、做作业、自学或考试时,学生才会动脑筋。

  席酉民以传统课堂为例,指出当前高校每门课都配备一本教材,由老师将它分成几个知识点,到了期末划重点、考重点,考完重点得高分。

  他认为,这种方式培养出来的学生,适应不了瞬息万变的社会。尤其是疫情后,线上教学兴起,大学若只是简单上课、划重点,与网课毫无差别,那它的存在将毫无价值。

  在席酉民看来,课堂在校园学习中只占很小一部分,为学生发放学位证书,并不是大学的终极目标。大学更多的是为学生创造学习环境,为他们提供增值服务。

  其中,可以发展融合教育,让学生参与项目、团队合作,进行研究、实践等。把通识教育、专业教育、行业教育、管理教育融合起来,把学习、实习、在岗和创业融合起来,只有这样才可能培养出有知识广度、深度、高度和有造诣的人才。

  例如,创新创业教育并不是“请几个导师,开两门课”就了事,更多的是培养学生的创业家精神、领导能力、沟通能力和创造力。

  “学习不再是知识传递与讲解,而是学生行为和思想的永久改变;教育要释放学生的创造能力,而不是简单塑造人。”他建议,要探索一种未来的大学形态。核心是“学习超市”,让学生可以自主选择适合、感兴趣的课程。

  席酉民说,一定要告诉学生,现在拿的证书、学历、学位,以后价值会越来越小,学习是终身、有导向性的,大学应该是一个可供终生学习的地方,各种资源在这里聚合、碰撞、合作,最后产生人才、知识、技术、新思想。(完)

【编辑:黄钰涵】


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